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文 / 刘白净
这本书主要回话了一线班主任们在使命中遭受的问题，方方面面，琳琅满目，因为许多问题都是躬行的困惑，是以读起来很受启发。
看这本书，最感舒坦的是作家于洁憨厚的抒发坦爽、诚实，娓娓谈来的笔墨里并非匪面命之的说教，呈现出的也有作念班主任的悔过、麻烦、无奈，黯然，不外于憨厚更多的是发愤而为，之后就是安心取舍。读于憨厚的书，少了压力，对并不成能皆备舒坦的班主任使命多了一份释然。这样优秀的班主任在使命中也有那么多无奈啊，我方还有什么必要因为某些事莫得处置好某些东谈主莫得相同好而如鲠在喉呢？
其次，是感动，感动于作家坚握用笔手写书信给学生，给家长，给素昧生平的年青同业，忘我共享我方的班主任使命教化。书中援用了许多封她的书信，真确作念到每个学生在憨厚眼里都是独一的阿谁我方。书信之是以在一定进度上进展作用，在于这种陈腐的样子，更能传达热情的温度吧。
再者，作家的淡定平缓相配打动东谈主。她说：
“急亦然这样，不急亦然这样，那就不急。”
“教师的格调就是生涯的格调。”
“东谈主的气质里，一定藏着畴昔的东西，量变到质变，成年累月冉冉酿成。”
尤其是她忆奶奶的那段笔墨，引得我鼻子发酸。
奶奶，我也念念你了！念念你慈悲的浅笑，念念你笃笃的手杖，念念你房间里一尘不染的一切，念念你酷热里用毛巾擦抹我汗霏霏的脊背，念念你淡蓝色的碎花褂子……于憨厚从奶奶何处习得了平缓淡定，我呢？应该是去爱至爱的东谈主，传承的是亲情的暖意吧。
确实很谢谢于憨厚，谢谢能碰见这本书，它让我以为班主任使命除了参差词语还特意思。
“新的一年，你已经要作念好受委屈的准备。不单是是作念憨厚，其实东谈主生亦然这样。不管你抱有多深的真情，仍然会遭到怀疑；不管你呈现几许柔嫩，仍然要靠近尖酸；不管你何等舒服地只念念作念你我方，仍然会有东谈主认定你就是追求名和利；不管你何等勇敢地打开你我方，仍然有东谈主会在背后磋商你。不要因此而以为委屈。尤其是在教书育东谈主这件事情上，一定不要让咱们的心境受到负面要素的浑浊。”
读着这段话，心里的多样憋闷坐窝释然了。不投合，作念我我方，作念对学生好的事情，作念让我方舒服的事情，无需被他东谈主的叨叨终结。
这本书里也还有许多于憨厚的教化共享，值得去执行。
再次感德碰见于憨厚，碰见这本《我就念念作念班主任》。
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